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《建筑设计入门》分为上下两篇。上篇阐述有关课程设计的4个核心问题，即对建筑设计不同入门之"门径"的认识；如何以本地的建筑设计研究作为入门教学的参照系；实际制作的经验在入门教育中的重要性；以及课程设计的基本思路、原则和方法。下篇则以图示的方式描述一个完整的训练过程。

建筑设计入门课程的特殊性在于其对设计基本概念和方法的强调，以及使得一个初学者具备初步的建筑设计能力的教学目标，因此对有关教师在设计研究和教学法研究方面有更高的要求，具体就体现在课程设计中。

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一个建筑问题的模型，包含使用、场所、技术和形式。但是，建筑的概念并不是这四个方面的简单之和。这个额外的品质就来自于设计。

“使用”意指人们如何使用空间，它包括学习有关人体尺度，活动和知觉的知识，重点是学习如何为满足特定的建筑使用要求来组织空间的设计方法。

我们可以把如何做设计的学问划分为态度、知识、方法和技能四个方面。态度是指建筑设计的价值观，它决定了我们对设计问题的敏感性以及对设计质量的判断。知识是指有关设计问题的事实和信息。方法是指设计的步骤和程序，是对设计问题的操作。最后，技能是指设计的媒介和运用技能。……事实和信息可以通过阅读、讲座和记忆来获得，方法和技能可以通过练习来掌握，态度则可以通过各种活动来培养。

用瓦楞纸板来设计和制作一个坐具，其教学目的在于让学生建立一个广泛的设计概念。设计涉及人体和物体的基本关系，材料的特性，结构的牢固，以及节点细部等问题。

“单元”空间的设计是一个从生活经验到造型研究的转化过程。不同的模型练习作业帮助学生认识设计的空间本质。

We define architecture as the art of building-or a superior knowledge of how to build

There are good limitations and there are bad ones

it is important to work with good limitations

书籍介绍

《建筑设计入门》分为上下两篇。上篇阐述有关课程设计的4个核心问题，即对建筑设计不同入门之"门径"的认识；如何以本地的建筑设计研究作为入门教学的参照系；实际制作的经验在入门教育中的重要性；以及课程设计的基本思路、原则和方法。下篇则以图示的方式描述一个完整的训练过程。

建筑设计入门课程的特殊性在于其对设计基本概念和方法的强调，以及使得一个初学者具备初步的建筑设计能力的教学目标，因此对有关教师在设计研究和教学法研究方面有更高的要求，具体就体现在课程设计中。