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《男装纸样设计原理与应用训练教程》是“十二五”普通高等教育本科*规划教材《男装纸样设计原理与应用》的配套训练教程，既可与主教材配套使用，成为主教材系列款式与纸样设计拓展训练的实训教材，也可作为自学训练教程单独使用。全书分为上、下两篇，品类涵盖西装、外套、户外服、裤子、背心和衬衫。上篇主要阐述根据 TPO知识系统和规则的男装款式与纸样系列设计的基本原理和方法，包括款式系列设计、基本纸样的确认以及款式到纸样转换的系列设计原理与方法；下篇着重实际操作训练，分门别类、分部位要素特点讲解由标准款拓展开来的款式系列设计和一板多款、一款多板、多款多板与不同造型焦点的纸样系列设计。本书中男装款式和纸样系列类型完整、分类详细、脉络清晰，对于男装款式转换纸样的实践教学既有设计与技术操作的指导作用，又有产品创新与开发训练的功能。

《男装纸样设计原理与应用训练教程》既可作为高等院校服装专业教师实践教材和学生的自学用书，亦可作为男装设计、板型设计、技术、工艺和产品开发人士的学习与培训参考书。

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刘瑞璞，1958年1月生。现任北京服装学院教授、博士研究生导师。研究方向：服装结构系统和绅士着装密码。

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上篇

男装款式和纸样系列设计方法br    就服装而言，款式和纸样（结构）是硬币的两面，本来就不能分开。“男装”是个社会学概念，它一定有与“女装”分别的社会规则，只是这种“规则”，随着历史的发展而改变。今天信息化时代，规则让男女变得平等，地域性让位于世界性，市场的规模系统、运营模式取代了单一个体运营模式。这些时代特征一定给标志服装形制的款式与纸样打上烙印，也就造就了主流社会 TPO国际服装规则（The Dress Code）指导下的产品设计方法。

    男装款式和纸样设计导入“国际服装规则”，不是可做可不做的问题，而是具有国际服装品牌的指标意义，且对女装也具有广泛的指导作用。因此在主教材《男装纸样设计原理与应用》中用了三分之一的篇幅对“TPO国际服装规则”进行了系统的梳理和案例的广泛阐释。自然也为本书提供了权威而有效的专业指引，正是这个指引使男装款式和纸样系列设计方法联系更加紧密，并建立了“一款多板、一板多款、多板多款”男装系列设计流程的操作体系。

第1 章 西装款式和纸样系列设计实务br    男装款式和纸样系列设计方法所建立的“一款多板、一板多款、多板多款”操作体系，具有服装产品开发的普遍指导意义，但不同的服装类型也存在着差异，具有各自的特殊性，因此需要在尊重各自规律的前提下依循对待。本章选择西装类型作为开篇，不仅因为它是男装典型和代表性的，更重要的是它比任何类型服装能诠释和完整地实施一款多板、一板多款、多板多款的服装品种设计。而其他类型却偏重于单一的方法，如衬衫和外套偏重于一板多款；户外服类型偏重于多板多款、一板多款。只有西装可以全方位地得到学习和训练。br§1-1 西装款式系列设计br    根据TPO（时间、地点、场合）知识系统的分类要求，塔士多礼服、董事套装、黑色套装、西服套装、运动西装、夹克西装的款式特征和纸样结构属于同类型，构成礼服西装、标准西装和休闲西装的“西装语言系统”， 在系列设计中，它们运用的一般规律是：高一级语言向低流动易逆动要谨慎；同类型语言流动易异类型的要谨慎；在礼服中同时间语言流动易不同时间语言流动要慎用。值得注意的是，要综合运用这三个语言规则就要认真解读每个语言元素的内涵（图1-1）。

   提及西装设计，往往给人以误解，似乎这个过于传统的服装类型已无多大的设计空间。很多设计师习惯于天马行空的展示概念，却对西装的本质要素视而不见，因而难于进入高端市场。其实，只要掌握一定的要领，了解其中的变化规律，就可以建立起一个有效的西装品牌设计系统。br“西装语言系统”的款式较为内敛含蓄，设计多体现于细节变化中，高端消费者也是依此进行选购的。因此，款式系列设计采用“细节扩展设计法”是明智的。所谓“细节扩展”是以标准款式为基准，从细节入手，对既定的元素做细节改变，扩展系列，这样的款式系列变化并不十分明显但很耐看，西装类型表现尤为明显。

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《男装纸样设计原理与应用训练教程》既可作为高等院校服装专业教师实践教材和学生的自学用书，亦可作为男装设计、板型设计、技术、工艺和产品开发人士的学习与培训参考书。

书摘插图

前言

序

    通过《男装纸样设计原理与应用》《女装纸样设计原理与应用》主教材的学习，解决了纸样设计原理和应用规律的问题，但由于篇幅和课时所限，读者仍然得不到系统的训练，这将对纸样设计原理与应用规律的掌握大打折扣，更多的实践知识和实践经验的积累也在此终结。更重要的是对服装“外观设计与纸样技术紧密关系的认识和学习”，如果没有一定量的实务分析和案例训练，也很难理解和掌握国际上先进服装设计教学“以纸样规律介入服装造型设计”的理论体系。《男装纸样设计原理与应用》《男装纸样设计原理与应用训练教程》和《女装纸样设计原理与应用》《女装纸样设计原理与应用训练教程》（后简称“训练教程”）捆绑作为“十二五”规划教材出版，在这些方面将是个重大突破，具有本教材体系化建设里程碑式的意义。《男女装纸样设计原理与应用》主教材和训练教程关系紧密且自成体系。对于企业的技术高手和服装专业高年级学生，“训练教程”具有很强的工具书自学功能，重要的是整个教材体系成功导入 TPO知识系统，以国际服装规则（The Dess Code）为指导，用国际品牌的专业化视角总结出了“服装语言流动”的设计理论，即高一级元素向低一级流动；同类型元素间相互流动；礼服相同穿用时间元素间的相互流动；男装元素向女装流动的设计原则。在此基础上构建了“款式与纸样系列设计”的方法体系和训练流程指引，即一款多板、一板多款、多板多款的系统训练方法，从根本上解决了服装造型设计与板型技术脱节的单一训练模式和服装作坊式的教材结构。这对提振服装人才适应数字化产品研发、生产和网络化商业运营的现代产业模式具有积极意义和推动作用。

    值得一提的是，将科学手段和训练方法相结合的思想在“训练教程”中得到完全的贯彻和执行。这是与同类传统教材完全不同的全新面貌展现。所谓训练方法与科学手段结合，就是借鉴“文字结构机制”诠释服装语言的创作过程。服装造型元素相当于汉字偏旁部首的基本要素，服装元素结构规律相当于汉字元素结构规则，例如“服装”是由元素“月、”“、士、衣”构成的，要想成功组成这个词组，必须掌握和遵守文字元素的构成规律与法则，当然这个规律与法则的形成是复杂漫长的，这其中有语言学、历史学、美学、民族学、宗教等知识，但后的“法规”我们必须接受和遵守，否则这个词组就会成为天马行空的臆造之物，如“、月”“衣、士、”的无规则组合，它们虽然是“服装”构成的基本元素，但我们谁都不认识，这是因为它们没有按照汉字元素构成的规律和法则去组织。这样的文字病笃在现实生活中不可能被容忍，因为它违反了人们对文字的基本认知。而在服装中无论是制造者还是接受者对这样的低级错误司空见惯，而我们为什么见怪不怪，这是因为我们既不知道“现代服装语言”也不懂得“现代服装规则”……

    事实上，现代服装国际规则（The Dess Code）有着非常完备的语言系统和制度规则体系，只是它的执行方式是靠修养和博雅教育实现的，即不靠法规制度而靠社交伦理修炼的。我国服装旧的秩序被打破，新的秩序又未建立，使人们产生困惑，因此建立“现代服装国际规则”是首要的，首先应从认识“现代服装的基本语言”开始。虽然这或许是一场“蒙学”运动，但不能逾越，例如服装领型系统就是靠社交惯例维系着它的造型秩序设计者和社交规范使用者，在外衣中戗驳领的级别所以多用在礼服；平驳领的级别次之多用在常服西装；巴尔玛领更低所以用在休闲装上；拿破仑领排在后故有运动装的暗示。这样的服装语言系统充盈在服装的方方面面，且男女装语言流程有序不紊，这几乎成为国际奢侈品牌的门槛，只是我们没有解读。

    本训练教程的训练方法与科学手段，试图全方位地解读这些语言系统和规则，并有效地运用它们，当我们像认识汉字一样认识服装的语言与规则的时候，将是我们创造出服装品牌的时候。

    由此表现出本套教材鲜明的特色：

    ，在款式和纸样系列设计中首次导入 TPO知识系统和规则。以有效地学习和掌握国际化的服装语言，使设计在国际化、市场化、产品化、专业化的要求下变得更加理性、有规律性和可预期性。

    第二，在 TPO知识系统和规则的指导下，建立了从男装到女装的学习流程和方法的训练模式。从根本上解决了设计的情绪化、随意性问题，取而代之的是传承性和逻辑性，这对设计的系统把握和纸样技术控制的理性表达提供了行之有效的方法。

    第三，教材体系化建设提高本教材的国际水平。国内服装高等教材建设始终停留在“百家争鸣”的状态，整体行业人员文化偏低，形不成完整的、相对统一的理论体系。同类教材都是以单一图书面貌出现，形成款式设计、纸样设计和技术各思其道、各谋其路，表现出原始积累的竞争格局，普遍缺乏系统理论与实践的紧密性、纸样与款式设计的统筹性，特别在实践类教材上缺少系列设计与开发成功案例的实务分析和设计流程范式的逻辑推导。因此，本套教材试图在服装款式与纸样设计的理论教学、实践教学和实务案例教学相结合的体系化教材建设上有所突破。

    《男装纸样设计原理与应用训练教程》和《女装纸样设计原理与应用训练教程》的出版，凝结了太多人的心血。事实上，它亦是主教材《男装纸样设计原理与应用》《女装纸样设计原理与应用》从 1991年出版以来，在纸样设计理论与实践积累至今的经验总结及取得的又一次重大成果。在这个过程中，特别对 TPO知识系统的研究和成功导入，不仅使款式设计与纸样更加紧密，更重要的是使整个款式与纸样设计根植在一个强有力的国际化专业平台上，并通过大量成功案例的分析研究，使本教材知识系统更加可靠、权威且操作技术路线实用有效。研究生刁杰、魏莉、刘钱州、谢芳、常卫民、马淑燕、王永刚、陈果、赵立、于汶可、薛艳慧、刘畅、周长华、万小妹、张婩等为此做了大量的基础性工作。

    在纸样系列设计知识体系建设中，要解决两个难题，一是 TPO知识系统的导入和建立它的指导原则和方法，这就需要这个团队成员具备 TPO知识和纸样设计知识的专门人才；二是款式与纸样系列设计的统筹与体系化建设，这项工作细致、繁复、技术性强，但又要保持足够的创新意识。通过二十多年的理论教学、产品开发、实践教学与课题的研究，建立了在 TPO知识系统原则指导下，以男装款式与纸样系列设计到女装款式与纸样系列设计的流程方法和技术路线。这套书充分表达了这种思想。在这个过程中，通过产品开发、课题研究，研究生魏佳儒、李静、王丽琄、詹昕怡、尹芳丽、黎晶晶、张金梅、李兆龙、胡苹、赵晓玲、万岚、李洪蕊、陈静洁等做了很有价值的技术理论与课题研究，为建立市场化系列款式与纸样紧密结合的系统化训练方法奠定了基础。特别要指出的是，王俊霞和张宁研究生将 TPO知识系统与男装纸样设计、女装纸样设计知识加以整合完成了她们的学位论文，使本“训练教程”提升了科学性和理论价值。

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