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《杜威研究》包括解读、译文和原版英文三个部分，在上帮助教育工作者从哲学层面理解儿童与课程的关系。解读的文本《儿童与课程》是杜威写于1902年的一篇教育论文。该文阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。尽管篇幅短小，译成中文亦不过万余字，却是杜威教育思想体系的重要环节。

序

导读

章?引言

一、杜威其人

二、《儿童与课程》的写作背景

三、《儿童与课程》的思想母体

第二章?《儿童与课程》的主要内容

一、儿童与课程的关系

二、教育的解释和指导作用

三、经验的逻辑方面和心理方面的关系

四、教材必须心理化

第三章?《儿童与课程》的相关问题

一、关于“儿童中心”的问题

二、教育的目标问题

三、课程经验的选择问题

四、杜威与布鲁纳的思想差异问题

第四章?关于《儿童与课程》的“不同声音”

一、关于二元论问题的不同声音

二、波普尔知识观的启示

三、多尔对杜威课程思想的阐释、发展与尝试超越

第五章?对《儿童与课程》的商榷

一、儿童的经验与学科知识关系的论述带有复演论色彩吗？

二、杜威的整体论具有否定真实存在矛盾的倾向吗？

第六章?结语

一、整体论哲学视野中的《儿童与课程》

二、对《儿童与课程》的反思

参考文献

附录

后记

蒋雅俊，女，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教师，研究方向为学前课程理论、学前教育基础理论。在《南京师范大学学报》(社会科学版)、《华南师范大学学报》(社会科学版)、《学前教育研究》等刊物发表论文多篇，并被《新华文摘》、人大复印报刊资料《教育学》等转摘、转载。

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书籍介绍

蒋雅俊著的《杜威儿童与课程研究》包括解读、译文和原版英文三个部分，在最大程度上帮助教育工作者从哲学层面理解儿童与课程的关系。解读的文本《儿童与课程》是杜威写于1902年的一篇教育论文。该文阐述了儿童与课程的关系、教育对儿童的指导、经验的逻辑方面与心理方面的关系、教材的心理化等课程论的基本问题。尽管篇幅短小，译成中文亦不过万余字，却是杜威教育思想体系的重要环节。